Prof.Dr. Ortaş: Eğitim sistemimiz yerlerde sürünüyor
Çukurova Üniversitesi Öğretim Üyesi Prof. Dr. İbrahim Ortaş, Türkiye’de eğitim sisteminin yerlerde süründüğünü savundu.
Çukurova Üniversitesi Öğretim Üyesi Prof. Dr. İbrahim Ortaş,
Türkiye’de eğitim sisteminin yerlerde süründüğünü savundu.
Birleşmiş Milletler'e bağlı Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma
Örgütü’nün (OECD) dünya ekonomisinin yüzde 80’ine sahip toplam 65
ülkede 3 yılda bir Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı
(PISA) çerçevesinde 15 yaşındaki öğrenciler üzerinde eğitim
araştırması yürütüldüğünü hatırlatan Ortaş, 2012’de söz konusu
ülkelerden 28 milyon öğrenciyi temsilen 510 bin öğrenciyle bu
sınavın gerçekleştirildiğini kaydetti.
Her ülkeden değişik alt grupları da kapsayacak şekilde düzenlen
sınavın ülkelerin ortaöğretim başarısını büyük ölçüde ortaya
koyduğunu bildiren Ortaş, sınav ile matematik, metin anlama, fen
bilimleri kategorilerinde başarının karşılaştırıldığını ifade etti.
Türkiye’deki sınavın 22-30 Nisan 2013 tarihlerinde 57 ilde, 170
okulda okuyan yaklaşık 5 bin öğrencinin katılımı ile yapıldığını
açıklayan Prof. Dr. İbrahim Ortaş, PISA araştırmalarının daha önce
2000, 2003, 2006 ve 2009 yıllarında yürütüldüğüne işaret etti.
TÜRKİYE, OECD ÜLKELERİ ARASINDA SONDAN ÜÇÜNCÜ SIRADA
Türkiye’nin 2003’te bu yana yapılan değerlendirmelerde OECD
ülkeleri arasında sondan üçüncü sırada yer aldığına dikkat çeken
Ortaş, “Geriye doğru yapılan bütün sınavlarda Türkiye’nin
sıralamadaki yeri hiç değişmemiş. Matematikte sıralamasında Türkiye
448 puanla 44 sırada, okuma ve anlamada 475 puanla 42 sırada, fen
bilgisinde 43’üncü sırada. Türkiye, fen bilimleri ve bilim
kategorisinde en zayıf ülkeler arasında yer almakta. matematikte 4
işlemde ilerleme olurken, ileri matematik sorularında zorlandığı
görülüyor. Şöyle ki; matematik formüllerini anlamada 65 ülke
arasında 62, formel matematikte 25 ve uygulamalı matematikte de 30.
sırada yer alıyor. PISA raporunun ilginç bir yönü de Türk
öğrencilerde yüksek performans gösterenlerin sayısında bir artış
olmamasıdır.” dedi.
PISA sonuçlarının dünyanın en kapsamlı ve
ortaöğretimdeki eğitim kalitesi üzerine yapılan en önemli referans
kabul edildiğini dile getiren Ortaş, şöyle devam etti: “Eğitim
sistemimizin şekillendirdiği çocuklarımız matematik, metin anlama
(edebiyat) ve fen bilimleri kategorilerinde nitelikli insan
yetiştirmekten uzak görülüyor. Diğer bir ifade ile eğitim
sistemimiz yerlerde sürünüyor. PISA sınavında üniversite
sınavlarında olduğu gibi Türkiye’de kız öğrencilerin erkekleri 10
puan geçtiği belirtili. PISA’nın Türkiye raportörü Francesco
Avvisati, ‘Türkiye’deki en büyük eğitim sorunlarından birisi
sınıfta disiplin eksikliği’ olduğunu belirtmiş. Türkiye’nin eğitim
alanında OECD ortalamasının çok altında olmasına rağmen gelir
düzeyi düşük bölgelere öncelikli yatırım yapılmasının eğitimde
fırsat ve cinsiyet eşitliğinde kısmi iyileşme sağladığını
kaydediyor.”
Okuduğunu anlamayan, bilimsel gelişmenin
temeli olan fen ve bilimlerin dili olan matematikte geleceğin
teminatı olan öğrencilerin sınıfta kaldığını ileri süren Prof. Dr.
İbrahim Ortaş, “Matematik gibi soyut düşünmeyi başaramayan hiçbir
toplum bilim yapamaz. Bilim yapamayan ve bilgi üretemeyen, bilgiyi
teknolojiye dönüştüremeyen toplumlar ekonomilerini geliştiremezler.
Bugün ekonominin temeli motoru inovasyon ve Ar-Ge’ye bağlıdır.
Okuduğunu anlama olgusu bir süreç ve çok erken dönemde başlaması
gerekir. Bu sonuçlar doğal olarak eğitim sistemini ve politikaların
kritik edilmesi kaçınılmaz. Sınavın yapıldığı 2003 yılından bu yana
son on yılda değişen 5 Milli Eğitim Bakanı ve çeşitli reformların
sonuçları hiçbir gelişme ve ilerlemenin olmadığını gösteriyor.
Ülkenin belirlenmiş bir milli eğitim politikasının olmaması sorunun
temel kaynağını oluşturuyor. Buna bağlı olarak eğitme önem
verilmedi, nitelikli öğretmen ve bilim insanı yetiştirilmedi.” diye
konuştu. CİHAN
Yorumlar